LIC. DIAZ CARRASCO ELZA EDIT

INTRODUCCIÓN

Las formas de comunicar ideas, información y mensajes de la humanidad han variado a través del tiempo. Primero el hombre se comunico mediante el lenguaje, luego mediante símbolos, después la comunicación se generalizo a través del libro, gracias al invento de la imprenta en el siglo XV.

De esta forma la difusión de las ideas y los conocimientos se incrementó, sin embargo, con la invención de la computadora y del Internet, la comunicación, los conocimientos, la propagación de ideas y la difusión de la información se incremento todavía más a velocidades insospechables y a un costo bajísimo.

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad y la educación no es una excepción. Es importante conocer la incidencia y cuánto influye el tema e aspectos circunstanciales de la educación y mejoramiento de técnicas de aprendizaje.

Ante tal instancia, el objetivo de esta exposición es el análisis de la influencia positiva o negativa de estas tecnologías en la educación, las mismas que se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente, en los distintos ámbitos profesionales, académicos e incluso en la vida cotidiana.

El desarrollo de este trabajo aborda los temas que consideramos, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación, además de su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación, pues la aplicación de distintas teorías pueden mantenerse pero su carácter epistemológico puede variar en relación a su aplicación.

CONTENIDO

Antes de hablar de su influencia, se hace necesario conocer que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, procesos y dispositivos que permiten mejorar nuestro aprendizaje y desarrollo personal; es un marco mucho más flexible que los niveles educativos existentes, un ejemplo claro de ello es el surgimiento de Internet que está transformando las posibilidades de acceso a la información, cambiando  nuestra manera de comunicarnos y las rutinas diarias en los ámbitos de trabajo.

Precisamente las TIC tiene como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, además de su integración a un sistema de información interconectado y complementario. Las tecnologías permitirán salvar los obstáculos que tienen las personas con problemas de comunicación, entendimiento o movilidad, debido a alteraciones físicas o sensoriales.

Por lo tanto se da la incorporación de estas Tecnologías de Información y Comunicación al proceso educativo de niños con discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE), lo cual podría facilitar su integración educativa e inclusión escolar y producir asimismo, efectos como l mejora de sus condiciones laborales y nivel de vida.

Ya que la amplificación sensorial por medio de la tecnología les permitiría afrontar numerosas circunstancias haciendo uso de sus habilidades como dibujar, conectar, comunicarse y leer con mayor facilidad. Además, la incorporación de éstas en el aula, permiten crear nuevos espacios de construcción colectiva del conocimiento.

Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que las TIC podrían tener en la educación, en todos sus niveles, ya que el sistema debe ir al margen de los cambios que contribuyan a la formación de los nuevos ciudadadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías. Esta especulación, se ha convertido en los últimos años en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo.

Aunque no se puede decir que las TIC han servido para mejorar resultados académicos, se ha observado que las tecnologías motivan la colaboración de los alumnos les ayuda a centrarse en el aprendizaje, mejoran la motivación, favorecen el espíritu investigativo, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales como el razonamiento para la resolución de problemas.  

Según manifiesta Bernard Poole, existen ciertas medidas que deben considerarse en función a los nuevos enfoques pedagógicos que se impongan. El nuevo entorno de la innovación tecnológica con aplicación a la educación en general tendrá que tomar en cuenta un diseño integral bajo las siguientes circunstancias:

1. Los equipos de trabajo de las instituciones universitarias a distancia tendrán que dar un uso pedagógico a las nuevas tecnologías para que representen un pilar importante en su promoción y desarrollo para potenciar el aprendizaje de más calidad.

2. Los docentes son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus experiencias y habilidades profesionales definen las consecuencias de la innovación características del uso de los distintos programas y medios educativos.

3. El uso pedagógico de los medios requiere de una amplia formación de los profesores que hay que cuidar con esmero. Las estrategias de la formación incluye diversos tipos que van desde las tecnologías, su dominio y aplicación, específicamente educativo, para que éstas puedan integrarse al currículum, además, de una forma de capacitación que indique la manera de llevarla a cabo en el contexto escolar.

4. La incorporación de las nuevas tecnologías requiere de condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas a los mismos.

5. Para aprovechar al máximo el uso pedagógico de la infraestructura tecnológica es necesario comprometerse con el desarrollo de condiciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo reflexivo y crítico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso pedagógico continuado.

ARGUMENTOS

La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, eliminando barreras espaciales y temporales. Tal circunstancia en un contexto global, de abolición de fronteras ha sido uno de los más grandes puentes para la interculturalidad.

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las Tics incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Características

• Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las Tics convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.

Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las Tics se están creando grupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.

• Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información".

Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.

• Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las Tics de todos los usuarios. Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad". Es posiblemente la característica más significativa.

A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo.

Se está produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las Tics es por tanto, un sujeto activo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, código, etc.

Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.

CONCLUSIONES

Con el uso de las Tics en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.

También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma, asumiendo el factor ambivalente de sus posibilidades, ya que facilita el acceso a distinta información, es importante direccionar la búsqueda a temas constructivos.

Las Tics por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologías ofrecen nuevas alternativas para la estimulación sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el oído y el tacto.

Las tecnologías modernas nos están dando medios más sofisticados que complementan y amplían las posibilidades de interacción. Las multimedias interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de situaciones próximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedagógico, de forma que, en el proceso de formación, la transferencia en situación real sea casi inmediata.
La educación tradicional debe transformarse.

Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámica deberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos informáticos que pueden utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos. Tales como los siguientes:

·         Aulas virtuales.

·         Educación en línea (redes informáticas)

·         Educación a distancia.

·         Videoconferencias.

·         Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

·         Programas informáticos de propósito general y específicos.

PROPUESTAS

Al pensar en recrear ambientes virtuales en la educación hay que tener en claro que en la aplicación práctica del conocimiento en un contexto social y productivo interactúa lo conceptual y lo motriz, y connota en lo individual, como crecimiento personal, y en lo colectivo, como construcción de sociedad.

Por lo tanto, la interacción de todos los agentes del proceso educativo habrá de reflejar un ambiente de aprendizaje significativo, por lo que se requiere una política educativa articulada al plano social —con programas para atender las necesidades mínimas de nutrición, salud y desarrollo psicosocial de todos los niños en edad preescolar, con el fin de garantizar el desarrollo de la inteligencia y la productividad en los adultos— y equipamiento específico para prácticas reales o que aparenten una realidad.

Esto por una parte, por otra, y como ya se afirmó, se han modificado las relaciones sociales y el maestro no puede ser un simple transmisor de información sino un trabajador en equipos interdisciplinarios que adelanten proyectos para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por la telemática, como simuladores y aulas abiertas, por ejemplo. Pero esto también quiere decir: recursos para investigación y reconocimiento de la dignidad y el sentido social de la profesión docente.

No obstante las limitaciones, son muchas las opciones que ofrecen las TIC para salir del subdesarrollo, sin que esto quiera decir que la preocupación de los países tercermundistas sea sólo por la infraestructura técnica y el hardware, pues esto los está convirtiendo en consumidores y reproductores del conocimiento proveniente de las urbes desarrolladas, sin posibilidad alguna de salir de su atraso; razón más que suficiente para que las políticas educativas estimulen el diseño y uso de las TIC en la educación, integrándolas a planes educativos y de tal manera que se favorezca la ampliación de cobertura y la formación permanente.

BIBLIOGRAFÍA

• DEL PINO GONZÁLES, Luis (1995): Realidad virtual. Madrid: Paraninfo.
• FUENTES NAVARRO, Raúl (2001): Educación y telemática. Bogotá: Norma.
• GARCÍA-PELAYO, Ramón: Larousse (1964). Buenos Aires: Larousse.
• POOLE, Bernard. (2000) Tecnologías Educativa.

REFERENCIAS

• http://www.educar.org/tic/
• http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero4/ Artículos/Formateados/ELIMPACTO.pdf
• http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm
• http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=4322